特殊教育中心身心發展評估室

時間：2023-03-23作者：湖南新創煜智能科技有限公司瀏覽：284

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• 詞條

  詞條說明

• 聽障兒童聽覺康復訓練形式

  絕大多數聽障兒童都有一定的殘余聽力。充盈采納他們的殘余聽力從事早期聽力康復訓練，是孩子聽力損失從事助聽器或人工耳蝸積累后一個關鍵而緊迫的任務。一、讓孩子感知聲音語訓老師或家長首先要讓孩子經歷聲音，知道自己的世界里是有聲音的。完好無損運用以下辦法讓孩子從事感知：1.觸摸法取一面小撥浪鼓，將有聽力障礙孩子的手放在鼓上。擊鼓，讓他經歷到鼓面振動的產生與消失。告訴孩子聲音的產生與消失，使孩子通過觸摸間接感

• 特殊教育中心身心發展評估室

  身心發展評估室以建立完善的兒童信息管理為目標，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為評估依據，將特殊兒童進行兒童信息化管理、發展性評估和個別化康復訓練計劃的制定相結合，為特殊兒童的發展評估提供一整套科學的解決方案和平臺。

• 音樂**：音樂對特殊兒童有著非比尋常的吸引力

  音樂**作為一個學術名詞，于1950年在美國全中國音樂**協會成立大會上被正式談及。音樂**（Music Therapy）是以保全人類康健為宗旨的職業周圍中一個獨立的組成部分，通過音樂和音樂活動滿足殘障人士生理、心理、認知和社會需要。音樂**從誕生之日起，就與特殊兒童結下不解之緣。音樂對特殊兒童具有非比尋常的吸引力。多種研制表明自閉癥兒童對音樂表現出的興趣遠**其他聲音（包括言語聲），對外界漠不關

• 掌握這些語言訓練技巧，啟迪兒童溝通實力

  繁多家長都會有這樣的苦惱：“同齡的孩子都會說話了，而自家孩子還沒有語言，或者說話一堆火星語，完好無恙聽不懂在講什么”孩子語言發展慢，如開口遲、講話少、講話有困難、講話講不清楚等，家長們常常會認為這些都是與嘴巴有關的問題。其實在孩子開口講話之前，他們需要掌握繁多語前工夫，包括語前溝通、認知認識的實力，是孩子將來開口講話的一個很主要的基礎。兒童語言發展中有一個非常主要的原則是“先聽后說”。兒童要在溝通