教學系統|教學|深圳市學堂科技有限公司

時間：2016-04-14

作者：深圳市學堂科技有限公司

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學堂微課助手：成果簡化、多樣傳播
成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題**，所以，研究內容*表達、研究成果*轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）
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隨著'信息高速公路'的興起和發展，數字壓縮技術的出現，使視頻點播系統進入了新的領域，并且為行業用戶提供了多種解決方案，點播，以滿足用戶的各種需求。從某種意義上說，這是信息接受者根據自身需要進行自我完善和自我發展的方式。這種方式在當今的信息社會中，將越來越符合信息資源消費者的深層需要?？梢哉f，視頻點播是未來信息獲取的主流方。學堂視頻點播系統可廣泛應用于企業事業單位領域：在企業事業單位，如遠程醫療
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教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教學質量，迫切需要大力推進教育信息化。深圳學堂科技有限公司新近開發推出的'微課發布平臺'軟件，對于創新教學模式、提高教學質量有著**乎尋常的突破。我們從“課”的角度來理解微課的內涵，在“課”基礎上強調“微”。“課”本身不是一種學習資源或材料，而是一種包含了學習內容、活動、評價等要素的教學服務。此外，作為課程，
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微課程的設計與編教材有何區別？微課程：較有故事感首先對比下，紙質教材和微課程的區別，紙質教材它是一個嚴謹的知識體系縮比，它客觀介紹學科知識，它沒有故事感，那時候我們在出版社講微課堂的時候，出版社的編輯告訴我： “編教材的時候，要記得三審，而且要嚴格編審制度，你編輯的課程里帶有情感的話全部刪掉，不能夠留的。” 微課助手中的微課程：靈活的教學策略紙質教材是通過國家統一課標，使用學術性