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  詞條說明

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  思考力的發(fā)展始于幼兒期 **的兒童心理學(xué)家、認(rèn)知發(fā)展理論開創(chuàng)者讓·皮亞杰認(rèn)為，幼兒期屬于“前運(yùn)算期”。 這個時期，大腦的發(fā)展較為活躍，高層次的思維功能開始發(fā)展，其中至關(guān)重要的，就是“思考力”。這一時期思考力的發(fā)展，對孩子以后的成長有著決定性的影響。研究證明，要想培養(yǎng)孩子優(yōu)i秀的思考力，一定要從幼兒期開始。 早教免*費(fèi) 早教，也叫早期教育，就是開發(fā)嬰幼兒潛能的教育，為孩子多元智能和健康人格等的培

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  早教* 兒童早教、**、隔代教育等問題，總是能夠引發(fā)大家的共鳴。 特別是早教這種接地氣的熱點(diǎn)話題**間斷過，現(xiàn)在的父母都是以80、90后為主，受教育程度普遍較高，接受新事物的能力較強(qiáng).即使每個家庭只有一個孩子，每天只為孩子花一元錢，嬰幼兒經(jīng)濟(jì)的市場每天也可以賺3.5億元，然而實(shí)際上家長的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，早教市場充滿了商機(jī)。應(yīng)盡量調(diào)動孩子的感覺器i官使其能充分感知和觀察外界事物，不斷豐富孩子

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  **早期教育有什么新理念？ 聯(lián)合國教科文組織指出：雖然不少國家已經(jīng)將幼兒教育定為教育系統(tǒng)的*i一階段，在語言層面認(rèn)可了它在學(xué)制中的地位，但一些國家仍將早期保育和教育視為家庭或私營提供者的責(zé)任。因此，各國必須通過幼兒保育和教育促進(jìn)兒童社會性、情感、語言、基本認(rèn)知技能以及身體和動作的發(fā)展，改善其入學(xué)準(zhǔn)備情況，培養(yǎng)其一生學(xué)習(xí)較為重要的品質(zhì)，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。孩子自己想得到的，做得到的，可以

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  想要培養(yǎng)孩子情商的麻麻，千萬不能**孩子的2歲！ 認(rèn)真對待孩子的情緒 不可以對孩子說“這沒什么大不了的，這點(diǎn)小事有什么好哭的?”。在我們看來不足掛齒的小事兒，對孩子來說，卻是很重要的事兒。 每個階段有每個階段的痛苦，正如龍應(yīng)臺在《親愛的安德烈》中所說：'我們自己心里的痛苦不會因?yàn)檫@個世界有較大或者較“值得”的痛苦而變得微不足道;它對別人也許微不足道，對我們自己，每一次痛苦都是絕i對的，真實(shí)的，很