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其實,那天一出動車站,我就馬上認出了你。看見你我還是害羞的低下了頭,悄悄看你尋覓的眼睛。我沒有給你一個大擁抱,因為我知道,你還不屬于我,可是你知道我一直一直在暗戀你...... 我一直跟在你的身后,跟著你去找取款機,一路沉默不語。其實,我特別想和你說話,只是,不知道該怎么表達。突然我快走幾步,擋住了你的去路,先是看到了你慌張神情,然后,是你修長的睫毛和大大的眼睛,有些凌亂的頭發,嘴邊好像在說著什
世界上已經有100多個國家開展了現代遠程教育,全世界85%的大學在網上擁有自己的網站,其中的1/4推出了網絡教育課程。由于網絡風暴首先席卷歐美,他們的網絡教育很自然走在了世界**已具有不小的規模。 學堂科技遠程教育云課堂系統集音視頻、電子白板、文檔、課件共享、視頻點播、在線學習于一體的多媒體教學平臺,采用人性化界面,教育,操作簡單便捷,在云計算平臺上實現了學員管理、教師管理、網絡課程管理學習、角
目前大多數學者認為微課發布平臺是針對單個知識點的、短小精悍的、以視頻為主的、為教學和學習提供支持的學習資源。這種認識,我們認為僅僅強調微課的“微”而忽略了微課的“課”,簡單地將微課歸于學習資源。如果微課僅僅是資源,這與以前的“積間”、“課件”又有哪些實質差別?微課本身應該先是一種“課”,在此基礎上再強調“微”的特征。此外,微課助手,由于微課起源的表現形式是短小的視頻,使得目前很多學者認為微課就是
互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用,使'翻轉課堂式'教學模式變得可行和現實。學生可以通過互聯網去使用優質的教育資源,不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。'微課發布平臺'的**組成內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學
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