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技術的日益成熟使得用戶能夠輕而易舉地訪問內容,因此大家開始期望能夠通過有線與移動設備隨時隨地體驗**高質量的視頻與其他的豐富的媒體類型。此外,內容擁有者也在尋求較加有效的新途徑,資源管理,以便較廣泛地傳播其內容并且以盡可能多的方式從中獲利。內容可用性、技術能力以及無所不在的高速電信基礎設施所帶來的“**風暴”已經吹開了向大規模、高收益視頻點播快速轉變的大門。 學堂視頻點播系統是國內良好的新一代流媒
學堂慕課平臺是國內專業的慕課公開課在線教育平臺,專業給各類大中專院校提供技術支撐?!澳秸n”對基礎教育意味著什么? 席卷**的“慕課”風暴,如地震海嘯般從高等教育涌向基礎教育,對中國基礎教育將產生哪些沖擊?真的能夠翻轉基礎教育課堂嗎?如何打造較加適合中國基礎教育的“慕課”? “學習元”是適合泛在學習環境與非正式學習的一種新型學習資源組織方式,英文名為Learning Cell,簡稱LC,它是一種適
由于軍事*肩負著國家的特殊使命,一方面,現代戰爭對以信息技術為代表的高科技提出的要求異常之高,另一方面,對于信息技術在軍事領域的應用的安全性和保密性非常嚴格。歷史告訴我們,古往今來,任何時候,資源管理,再窮也不能窮*,所以,在非戰爭時期的*建設當中,如何利用自有的**信息技術服務于日常的軍事訓練和*教育,意義非同一般。 在*系統的硬件方面已有一定投入的基礎上,利用*成體系的軍事寬帶網絡
微課發布平臺的選題是微課制作關鍵的一環,良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制,不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。一節微課一般講授一個知識點,對于這個知識點的選擇,關乎知識結構的設計,對于教學中的重點難點用來制作微課,是一個較好的選擇,較為符合微課制作的初衷:教學資源分享,為學生(教師)解惑,啟發教學。微課發布平臺作為一種媒體,內容的設計要適合使用多媒體特性,對于不適合使用多媒體表達的
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