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微課發(fā)布_課件點播_深圳市學(xué)堂科技有限公司(優(yōu)質(zhì)商家)
微課發(fā)布平臺的選題是微課制作關(guān)鍵的一環(huán),良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制,資源管理,不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。一節(jié)微課一般講授一個知識點,對于這個知識點的選擇,關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計,對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課,是一個較好的選擇,較為符合微課制作的初衷:教學(xué)資源分享,為學(xué)生(教師)解惑,啟發(fā)教學(xué)。微課發(fā)布平臺作為一種媒體,內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性,對于不適合使用多
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學(xué)堂科技資源管理平臺利用開放接口技術(shù)和資源云架構(gòu)手段,按照“平臺+資源+環(huán)境”的模式,平臺,構(gòu)建以用戶為中心,以需求為導(dǎo)向,課件發(fā)布平臺,以提升用戶的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力為根本目的,以課程改革為基礎(chǔ),以帶動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)整體化發(fā)展為**的開放式高職教育數(shù)字校園自主學(xué)習(xí)平臺,以此實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。而教師個性化的資源使用空間則具有個性化的資源使用空間! 教師個性化的資源使用空間為教師打造了一個具有個
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目前,國內(nèi)對“微課”概念的界定還未達成共識。從字面來看,微課由“微”與“課”構(gòu)成。“微”有“細小、輕微”的意思。 “課”是指“有計劃的分段教學(xué)”或“教學(xué)的時間單位”。由此看出,“微課”應(yīng)該是有時間限制的教學(xué)活動全過程。南京師范大學(xué)張一春把微課定義為“為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果,經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計,以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。“ 學(xué)堂微課共享資源平臺
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深圳學(xué)堂科技研發(fā)的鵬學(xué)堂系統(tǒng),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為師生提供了互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新方式,使教師與學(xué)生的交流突破了時間和空間的限制,實現(xiàn)了師資與教學(xué)資源共享,大大提高了教學(xué)效果。鵬學(xué)堂沉浸式互動教室系統(tǒng)布署完畢后,主要可實現(xiàn)如下功能: 1.仿真課堂:“視頻”功能:可以實時傳播講師的視頻;“語音”功能:可以實時傳播講師的音頻。“電子課件”:配合視頻和語音,實時給學(xué)員授課; 學(xué)習(xí)討論:通過語音和文字在線
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