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隨著流媒體技術的成熟,我們多了一個傳播的媒介一互聯網,局域網。傳統的電視直播,只能覆蓋某個特定地理區域;而網上的直播,可以不受地理 限制,甚而可以覆蓋**。目前高能所的網絡基礎設施已經具有一定的規模,在線考試平臺,高能所網絡的 出口帶寬已經達到了1GB,園區網絡可以延伸到辦公區、實驗室的每一個角落。計算機的 使用已全面普及,當所里組織大型會議或重要學術活動時,大家不是必須到會場才能夠聽到 會議報
學堂微課助手系統為軟硬件結合,體積小,重量輕,移動方便,安全可靠。能將教師講課場景、學生聽課場景、教學課件VGA的信號等多畫面,同屏同步切換實時采集(加載雙流模塊),快速組合不同的教學內容,制作微視頻課件,輕松后期加工制作,方便教學。 非常適合教師制作標準的微課用 **生波數字激光筆的應用 ,實現真跡書寫 **生波數字激光筆的應用,沿用了教師傳統的書寫習慣,使的教師的電子書寫變得非常方便、簡單,不再
微課程的設計與編教材有何區別? 微課程:較有故事感 首先對比下,紙質教材和微課程的區別, 紙質教材它是一個嚴謹的知識體系縮比, 它客觀介紹學科知識, 它沒有故事感,那時候我們在出版社講微課堂的時 候,出版社的編輯告訴我: “編教材的時候,要記得三審,而且要嚴格編審制度, 你編輯的課程里帶有情感的話全部刪掉,不能夠留的。” 微課助手中的微課程:靈活的教學策略 紙質教材是通過國家統一課標,使用學術性
在服務過程中,由學堂視頻點播系統所提供的流量分配控制、權限設置管理、統計計費、監控管理,課件點播,以及對在線用戶發送和廣播消息等應用管理功能,可實現對用戶分配和控制網絡帶寬資源;對用戶、信息內容、時間段等分級別、設置權限;對節目點擊率、節目點播時間等進行統計;根據點播時間、點播次數、點播內容等信息的統計結果對用戶收費實行有償服務;對在線用戶數量、用戶IP地址、點播起始時間、點播內容、占用帶寬資源
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